初探高中英语长句理解教学
在传统教学中教材比较注重语法老师也比较注重句子成分的划分其优点是学生遇到长句时懂得通过划分句子成分来压缩句子变繁为易变长为短但是上这种课会比较闷。而新教材比较注重学生的交际能力的培养轻视语法甚至忽视句子成分的学习给高中的阅读带来很多副面影响我发觉这一批学生连句子的主语、谓语、宾语都不知道是什么何来理解长句。而在高考试卷中完型填空、阅读理解和短文改错四大题中都会涉及到长句理解的问题。笔者在教学过程中以开发智力、受人以渔为教学目的努力探索如何在网络时代运用信息技术辅助英语课堂教学实现信息技术和传统教学的整合在课件的帮助下解决阅读理解中的难点长句理解。
一、长句理解的课堂教学教程分析
1、在长句理解的过程中教会学生划分意群。格式塔的感知规律认为人们往往会根据由过去的经验所形成的预期无意识地去简化他们感知的东西。因此比较理想的做法应当是在学习过程中采取由简至繁的方法。这样可以使学习者一步一步地理解所要求的复杂程度。认知论也认为由于概念的形成是一个互动的过程。而这一过程需要学习者审视某一概念的特点重新整理自己的理解直到发现模式并对之作出定义认为对信息的分类使人们能够记忆和学到信息。因此在长句理解的教学过程中笔者首先教会学生划分意群即先找出句子的主干主语、谓语和宾语。然后再找句子的修饰成分同位语、定语、主语补足语、宾语补足语和状语。这样把一个个复杂的长句分解为一个个相对简单的意群这样符合格式塔理论中的由简入繁由易入难的记忆和学习规律能有效地消除学生对长句的畏惧心理从而为解答完型填空和阅读理解提供一把万能的金钥匙。
2、用意群指导学生复述长句。Thesecrettosucceedi
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drepeat成功地学好外语的秘诀就是复述、复述再复述。复述的操作顺序是先整体后个人。具体的方法是学生眼睛看着老师伸出双手一边跟着老师打节拍一个意群一个节拍一边复述刚刚讲过的长句。在意群的指导下在拍子的带动下学生都能比较顺利地把长句复述出来。看的见、体会得到的成功让学生的自信心大增他们复述的踊跃性也不断地提高。课堂气氛达到了互动的目的。学生很快就发觉我的课堂教学内容丰富但不繁杂教学过程紧张但不忙乱。我的教学效率与计算机的高效性和谐一致使学生亲身感受到信息技术给教育带来的全新变化。慢慢地学生对作业RecitethepassageRetellthepassager