展各组成部分的相互关系。发展的互补性要求每个教育者都要努力发挥青少年的积极因素，克服消极因素，帮助每个学生树立信心。只要生命还存在，发展的可能就存在。3．中学生发展的最大特点是身体和心理的迅速成长和发展。4．影响个人的身心发展的因素归结为：遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性。5．遗传素质是影响人的身心发展的生物前提遗传素质指上代继承下来的、与生俱有的生理解剖特点。（一）遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性（二）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用（三）遗传素质的成熟机制对人的年龄特征有影响作用（四）正确认识遗传素质在人的发展中的作用遗传素质是人的发展的生物前提，并起决定作用（1）遗传素质只是人的发展的可能性，不能决定人发展的方向和水平（2）人的遗传素质具有较强的可塑性（3）人的个性主要是后天形成的6．社会环境是人的发展的现实制约因素7．环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界，包括自然环境和社会环境。8．自然环境中对人的影响最直接的是生态环境9．社会环境是人的发展的外部的客观现实条件，对人的发展从根本上给予影响10．学校教育在个体发展中起主导作用学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因（1）学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点。（2）由受教育者的角色心理决定（3）由时代发展的特点决定（二）实现学校教育主导作用的条件1．教育的自身情况：包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等
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f2012年5月贵州中学教师资格证考试中学教育学复习资料
2．家庭环境因素：包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平3．社会发展状况：包括社会生产力水平、社会风尚、政治制度11．主观能动性是人的发展的内部动力主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中12．影响人的身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人的身心发展的物质前提，成熟是身心发展的一种准备状态，环境为个体的发展提供了多种可能，教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，人的主观能动性是发展的内部动力。第四章1．教育目的就是人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定从教育目的的内部结构来看，主要包括两个部分，一是对受教育r