对？
明确：陈元方的做法是对的。因为友人没有按照约定的时间赶到陈太丘家，
就是不守信用；而当着陈元方的面骂他的父亲又是不讲礼貌。既无
信又无礼，所以陈元方对友人的做法是对的。（学生能够读出陈元方
期行
陈太丘：过中不至，太丘舍去元方：日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
友人：友人惭，下车引之。
讲礼貌守信用
也有做得不对的地方，应该给予
鼓励和
肯定）。””””””””
（2）讨论：学习本文后，知道了做人的准则吗？
明确：做人的准则是——讲信用。
（3）如何评价人物？
明确：评价人物的根据——人物的言行。
评价人物的标准——人们公认的思想道德准则（也可以有自己合理
的看法）。
四、作业
1、复述课文内容。
2、结合《期行》中陈元方的言行，谈谈你对她的看法。（P157课后第二题）。
f第二课时乘船
本课目标1、学生诵读课文，整体感知课文内容，朗读理解。2、解决难懂的词句，疏通文义。3、学习评价人物，懂得为人处世的原则。
教学过程一、复习导入
我们学习了《期行》这篇文章，它告诉我们做人的准则是什么？学生回答（讲礼貌，守信用）。我们今天学习同类的文章，它将告诉我们为人处世的原则又是什么呢？
””””””””
二、整体感知1、学生自读课文，理解课文内容。2、结合上、下文和文中注释，疏通文义。3、标注出疑难词句。
三、师生互动1、学生齐读课文、分组读、指名学生读。2、疏通文义，师生共同探讨。
f重点词句：华歆、王朗俱．乘船避难：一起。有一人欲．依附：想要。歆辄．难之：当即。王欲舍所．携人：代词，放在动词前，组成名词性词组，表示“……的人”本所．以．疑：……的原因。宁．可以急相弃邪：难道。遂携拯如初：遂：于是；拯：求助。3、学生再次朗读课文，进一步理解课文内容，然后用自己的话讲述《期行》
这个故事，讲述思路：华歆、王朗二人想法不同——遇到特殊情况想法又不相同——世人评定这两人
要求：抓住主要情节，用自己的话讲述。4、文章分析讨论：华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？明确：华歆遇到别人求助时不同意救助，而王朗同意救助；在救助过程中遇
到特殊情况，王朗不同意救助到底，而华歆同意救助到底。””””””””
通过这件事，我认为华歆敢于对自己说过的话负责任，不轻诺寡言。而王朗救人不能彻底，就是不守诺言。四、学习小结1、内容小结讨论：这篇文章的主旨与《期行相同嘛？它告诉了我们什么？要求我们
做什么r