识、独立意识、听从指令的能力。家长应根据婴幼儿的实际情况，制定早教计划，进行早教活动。家长应充分认清自身的角色定位，了解早期教育的技巧和方法。家长应提升对早教活动开展重要性的认识程度，为婴幼儿提供丰富的早教机会，激发婴幼儿对探索事物的兴趣，实现对婴幼儿思维能力的培养。家长可以选择体能、语言、音乐、艺术等不同种类的早教形式，完成对婴幼儿的早教活动。
（2）丰富早期教育的活动形式
由于03岁的幼儿对明暗相间的空间感兴趣，喜欢处在有声音的环境中，喜欢抓东西，用手探求环境、认识世界。因此，家长在早期教育的过程中，应采用丰富多彩的早教形式。丰富活动形式是提升早期教育效力的关键举措，在早教活动的开展过程中，针对03岁不同年龄段，家长可对幼儿进行专门的体能训练活动。另外，家长可以和幼儿一起参加手工活动，激发孩子的创作能力，培养其专注力。同时还应积极参与孩子与同龄婴幼儿的活动，培养孩子的适应能力、表达能力以及社交能力。
为了提升早教活动的丰富性，家长应开展多样性的亲子游戏，不仅要准备婴儿能够独立操作的活动材料，还应准备大型活动器械，通过在大型活动器械上的活动，促使家长与婴幼儿通力协作，培养亲子关系。
（3）家长缺乏把早教活动和实际生活相结合的能力
在实际教育过程中，家长可以将生活中常见的事物作为活动器具，提升婴幼儿对现实生活的了解程度，增加婴幼儿的社会性。家长要明白幼儿的早教活动不仅是早教老师的责任，也是家长的任务，尽可能地把早教活动所学应用到实际生活中。例如，某家长在对2岁女儿进行早期教养的过程中，开展了“听话指物”活动，将生活中常见的苹果、香蕉、桔子、黄瓜和西红柿等蔬菜水果，放置在一起，由家长喊出相应物品的口令，宝宝用手指向相应物品。通过上述方式，有效提升了女儿对语言的感知能力，同时提升了女儿对物品颜色和形状的辨识能力。其次，家长应在婴幼儿进入幼儿园前，开展过渡活动，提升婴幼儿的生活自理能力和交往能力，减少婴幼儿对家长的依赖感。同时，家长应克服室内活动的局限性，多参加户外活动，培养幼儿对自然的探索意识。
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通过以上研究发现，在婴幼儿早期教育的过程中，家长在安排早教活动时，应在03岁幼儿在不同的身体和心理发育阶段的基础之上，加强对生活实际的联系，提升婴幼儿的体能发展、情感发展。另外，家长要丰富活动形式，吸引婴幼儿注意力，培养其专注力、表达能力、创造力、r