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谈03岁婴幼儿早期教育
作者：张玲来源：《课程教育研究》2018年第31期
【摘要】为提升家长早教效率，帮助婴幼儿健康成长。本文从家长不够重视早教活动的开展、家长对婴幼儿的早教活动形式单一、家长缺乏把早教活动和实际生活相结合的能力等三个方面，分析了03岁婴幼儿早期教育家长教养的行为误区，并给出了相应对策。
【关键词】婴幼儿早期教育早教活动家长教养
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）31002102
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，早教活动得到了广大家长的广泛关注。通过对03岁的婴幼儿进行早期教育，有利于提升婴幼儿的大动作技能、语言能力、认知能力、情感表达、社交能力等。因此，分析03岁婴幼儿早期教育家长教养的行为误区并提出针对性的解决方案，具有十分重要的现实意义。
一、婴幼儿早期教育家长教养行为误区
（1）家长不够重视早教活动的开展
现阶段，很多家长没有早教意识，对“早教越早越好”不以为然。普遍家长认为，幼儿1岁左右能够独立行走后，再进行早教活动。但这种想法存在较大弊端，不利于为婴幼儿认识世界提供开阔的视野，减少了婴幼儿与自然接触的机会1。同时也使幼儿缺乏对音乐、艺术等环境的接触。部分家长认为出生1到6个月的幼儿只需确保其安全即可，不注重培养其体能、动手能力和认知能力。
（2）家长对婴幼儿的早教活动形式单一
目前，我国大部分家庭在03岁婴幼儿的早教过程中，存在活动形式单一的问题。在婴儿行走训练过程中，家长会倍加小心，婴幼儿容易对家长产生严重依赖心理，不利于实现肌力训练的目标2。除此之外，家长忽视了对婴幼儿思维能力、情感认知、社交能力、表达能力、音乐能力等等的培养，限制了婴幼儿想象力和创造力的提升。
（3）家长缺乏把早教活动和实际生活相结合的能力
03岁的幼儿在成长过程中，会出现专注于环境中某一事物的特质，并不时反复理论的过程。顺利经过一个敏感期后，儿童开始呈现出头脑分明、思想开阔、平安感强的心理发育特
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点。因此，在婴幼儿早教的过程中，家长不仅要提升早教活动的形式，还应实现早教活动与生活实际的有机结合，把早教活动应用于实际生活之中。
二、婴幼儿早期教育家长教养指导对策
（1）加强家长对早期教育的重视
幼儿1岁左右，能够独立行走，此年龄期间自我意识初显，应对其进行专注力的引导。23岁左右以自我为中心，应培养幼儿的自控自律意r