度有关，学生自带计时表（小
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动组）、铁架台、长中短棉
越快。
线各一、重中轻镙帽各
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有一等。
关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过
程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，
深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单
摆的快乐。
13做一个钟摆科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个学生自带计时表（小
摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。组）、铁架台、棉线、一
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响根宽1厘米长30厘米的
摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动木条、稍大金属片。
30次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确
测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
制作一个一科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合摆钟内部结构示意图或
分钟计时器工作的。
录象片段、学生自带制
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计作材料。
时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟
计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类
6
f的进步。
14昼夜交替现1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
小皮球（乒乓球）、手电
象
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜筒（蜡烛）、白纸、水彩
现象产生的原因。
笔、小组记录表。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
人类认识地1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其有关“地心说”和“日
球及其运动内容。
心说”的图片、课件及
的历史
2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解文本资料。
释。科学的观点是建立在证据的基础上。
3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。
4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正
自己对昼夜现象的认识。
15证明地球在1、知道摆具有摆动方向保持不变的特点。单摆一个，支架一个，
自转
2、制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”圆盘一个，有关“傅科
摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。摆”的资料。
3、用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原
因。
4、认识到地球自转虽然不能直接观察到，但
是能通过实验证实。
谁先迎来黎1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而两张小卡片，水彩笔，
明
发生的现象。
大地球仪；世界时区图，
2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向r