展史、主要教育与改革的实践报告，培养对幼教改革的提升专业理论素
展能力理论流派及其思想关注和研究意识，激发对幼教事业热
养。
主旨理念、了解国
爱。
际上著名的幼儿园
课程模式与当前的
园本课程研究。
四、教学内容的组织与安排知识模块顺序及对应的学时
章次
课程内容
讲授学时
第一章第二章
第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章
绪论
6
当代学前教育主要理论与主
4
要观点
儿童观与儿童发展
5
学前教育目标
4
学前教育的新观念
4
幼儿园课程
4
幼儿园教学活动
3
学前儿童的游戏
6
幼儿园环境设计
5
幼儿教师
5
幼儿园班级管理和幼儿行为辅
4
导
早期亲子教育
4
实践学时2
12
212332
f总学时
合计72
54
18
五、教学、实践环境与教具设备的设计1实践性教学环境与条件：实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实
习的教育实践基地。目前，我们建立的实践基地有10所，全部是省、市级优质幼儿园，有公立的，也有私立的，能完全满足见、实习的需要。同时，校内配有专门的游戏室、实践观摩室，满足校内实践教学的需要。
2网络教学环境及资源：目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体教学资料，对于提供教学效果具有积极的意义。学院也购买了一套清华同方知网，并有专门的电脑中心，学生可以随时上网查阅专业信息、为学习专业知识提供支持。同时，学生还可以通过电子邮件、QQ与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和困惑。
3、多样的实践教学形式，实现了理论教学与实践教学的有机结合（1）将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外，还充分利用校内的儿童心理观察室、幼儿游戏模拟式、蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐实验室等实训场所，让学生训练相关技能。（2）将校内教学与校外教学结合起来
根据课程内容需要，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩幼儿园教学活动、进行教育实习，较好地实现了教学目标要求。另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进来”传经送宝或开展座谈，开阔学生的视野。六、教学反思：
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