。同样，教师在低落消极的情绪中，往往不能发挥自己最佳的教育教学技巧，
f良好表达教育教学内容。而积极的情绪，有助于教师综合运用得体的教法传授教学内容。因此，建立良好的师生关系，对达成教育教学目的，提高教学质量起着至关重要的作用。
Ⅲ良好的师生关系的建立
一、影响师生关系的因素
影响师生关系的因素有很多，由主观的、也有客观的，但主要有以下几个因素：1教师。教师在教育教学过程中设计者、组织者及教育者的独特角色，决定了教师在师生关系的构建中应承担主要责任。2学生。学生作为教育的对象和受教育者，本身是正在成长与发展的尚未成熟的各有其个性特点的人，因此尽管教师也有自己的爱好和选择标准，但其不能成为教师选择取舍学生的借口，教师应公正地注意与每个学生建立良好的师生关系。3学校环境。学校中人与人之间的关系以及课堂的组织环境也是影响师生关系的重要因素。
二、建立良好师生关系的战略
既然作为专业人员的教师在师生关系的构建方面承担着主要责任。那么建立良好的师生关系就成为教师的重要责任和必备的专业素质。一般来讲，教师可以采取以下策略：
1尊重和信任学生
尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要承认学生身上客观存在的被动性，即惰性，但教师不能因此歧视学生。
2了解和研究学生
f教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣r