指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。）
第三节
教育心理学的发展概况
1、教育心理学大致经历了四个时期：＿＿＿＿（20世纪20年代以前），＿＿＿＿（20世纪20年代到50年代末）＿＿＿＿，（20世纪60年代到70年代末）＿＿＿＿，（20世纪80年代以后）。（初创时期，发展时期，成熟时期，完善时期）2、1903年，美国心理学家＿＿＿＿出版了《＿＿＿＿》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913－1914年，又发展成三大卷《＿＿＿＿》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。（桑代克，教育心理学，教育心理大纲）3、桑代克从人是＿＿＿＿这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲＿＿＿＿，第二部分讲＿＿＿＿，第三部分讲＿＿＿＿。（一个生物的存在，人类的本性，学习心理，个别差异及其原因）4、40年代，＿＿＿＿的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。50年代，＿＿＿＿兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。（弗洛伊德，程序教学和教学机器）5、＿＿＿＿年代，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。（60）6、60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由＿＿＿＿发起课程改革运动。随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对＿＿＿＿的研究也方兴未艾。（布鲁纳，计算机辅助教学（CAI））7、布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究）8、我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年＿＿＿＿编写了我国第一本《＿＿＿＿》教科书。（廖世承，教育心理学）
第二章
中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述
1、所谓心理发展，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。）2、学生心理的发展有四个基本特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性）3、我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期（0－1岁）；婴儿期（1－3岁）；
2
f幼儿期（3－7岁）；童年期（＿＿＿＿）；少年期（＿＿＿r