两格，后不接排）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……（空两格，接排，表示分项叙述）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……
例11××××××××××（例题按照章连续编号）定理11××××××××××（定理按照章连续编号）
f定理12××××××××××（定理按照章连续编号）推论1×××××××按照定理连续编号推论2××××××性质1××××××性质每节连续编号性质2××××图表先文后图表（即在正文中先对图表有所交代，然后在适当的位置放图表）。
图表分章各自连续编号（即第1章为图11，图12……；表11，表12……），中间用一字线（涂红处）
图表格式如下（图题在下、居中，表题在上）
表11（顶格）
图11切线的几何意义营销观念比较（居中）
案例分析（不一定每章都设，也可以用贯穿几章的大案例）（请用楷体字，以区别于正文）
延伸阅读（如有）列出部分与本章内容相关的网络资源文献资料等
本节小结××××××××××1．××××××××××。2．××××××××××。3．××××××××××。
f练习111．2．
习题
11××××××××××（习题按照章连续编号）12××××××××××13××××××××××
编写注意事项
1注重教科书的情境性设计教科书被界定为一种印刷了的工具，它被有意图的加以结构化，以便学生能够进入某一
学习过程，来改善学习的有效性。不管教科书编者持有怎样的学习理论，追求怎样的目标，教科书都要提出一整套、能够促进学生学习的情境。
活动要有明确具体的要求。将学习活动和练习背景化。将活动多样化：活动、实际研究、游戏、调查、观察使用图片、表格等等各种因素唤起学生参与的兴趣。学生在活动中尽可能成功。2合理参考几所学校校本课程目录及课程目标体系制定，进行比较，甄选适合市级课程教材的课程内容。3区分教学设计与教材设计：教学设计是综合分析了学生特点、学科特点、课程目标而制定的，更多的体现了某个特定学生群体的特点（如，某一个班，某一学科学生），教材需要更多的呈现学科特点、课程目标要求，体现一般学生认知特点与成长需求。4遇到困惑时要回归到课程目标体系及教材编写要求上。5注意平衡学科知识与学生需求之间的关系，把握教材内容的宽度与深度。6案例选取要体现正面、积极的引领作用，资料引用要正确，无争议，来源如《中国青年报》、《中r