导学生对“食物是如何被消
学生对“食物是如何被消化”这一
化”这一科学问题进行探究学习活动。科学问题进行探究学习活动。
教师提出探究性问题，引导学生大
学生了解教师提出探究性问题，大
胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。
在此基础上引导学生设计实验积极验在此基础上设计实验积极验证自己的
证自己的观点。
观点。
教师出示实验用品，引导学生进行
学生利用教师出示实验用品，进行
探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生
学生积极思考，回忆哪些食物中含有淀设计实验方案，使学生通过设计实验，
粉、淀粉的特点（淀粉遇碘会变成蓝黑模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下
色，遇到糖是不变色的），指导学生设消化转变成麦芽糖的过程。
计实验方案，使学生通过设计实验，模
学生小组探究学习活动，仔细观
拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消察，认真实验，并及时交流、记录。
化转变成麦芽糖的过程。教师参与学生
小组探究学习活动，提醒学生口腔里有
温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有
温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或
者其他含有淀粉多的食物时口感等，引
导学生仔细观察，认真实验，并及时交
流、记录。
教师引导学生汇报交流，出示课前
学生汇报，交流课前搜集的相关资
搜集的相关资料，对学生对于消化的认料。
识进行归纳整理。
教师出示一些关于关于食物消化
学生观看关于关于食物消化卫生
卫生保健方面资料，引导学生结合自己保健方面资料，结合自己在日常的行为
在日常的行为习惯，进行交流，并延伸习惯，进行交流，并延伸课后学习活动，
课后学习活动：调查生活中还有那些不进行调查生活中还有那些不良的饮食
良的饮食习惯。调查人体血液循环方面习惯。了解课后调查学习活动内容。
有关知识资料，为下次学习活动作好铺
垫。
板书设计
食物在体内的旅行
f口腔
食管
胃
输送消化
小肠吸收
大肠吸收
课堂检测说一说为什么食物在体内的旅行路线。课后反思
肛门gā
g
2我们的呼吸
教材简析
我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，
理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，
进而讨论保护呼吸器官的内容。
课型：
科学活动课
教学目标
1通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出
假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道r