第一单元身体内部的秘密
1食物到哪里去了
教材简析
食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化
过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实
例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程
和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活
动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。
课型：
科学活动课
教学目标
1通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出
假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提
问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，
提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。
3通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用
所学到的科学知识改善生活。
4通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，
进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。
教学难点
学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。
教学准备
教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、
温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
教师与学生谈话交流，引出问题：学生与教师谈话交流，了解问题，
“我们每天都要吃饭，吃下的食物都到激发学生学习兴趣，了解本课学习活
哪里去了呢？”激发学生学习兴趣，直动。
接引入本课学习活动。
教师指导学生对食物消化的过程
学生对食物消化的过程进行探究
进行探究学习活动。
学习活动。
教师积极引导学生根据自己已有
学生根据自己已有的经验和认识，
的经验和认识，大胆进行假设和猜测食大胆进行假设和猜测食物在人体的运
物在人体的运动过程和食物在身体里动过程和食物在身体里的变化过程。
f的变化过程。
学生交流讨论，观察人体消化器官
教师引导学生交流讨论，适时利用的图片，在教师引导下对照自己的身体
多媒体出示人体消化器官的图片，在学指认人体的消化器官。
生讨论分析的基础上，对照自己的身体
指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、
小肠、大肠、肝、胰等。
教师指r