不恰当，内容再好也是要扣分的。5基础知识掌握不牢。句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。6主动性不强。学生只是在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。现在大部分学生的
f思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。二、老师方面1老师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视了写作的训练，常常以布置回家写一篇短文作为课的匆忙收尾，一笔带过，导致老师在教学目标定位上有所偏差；有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，从而不能有效培养学生的写作能力。而且教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。2写作教学中师生互动不强，写作教学的内容或话题往往由老师决定，较少关注情感因素对学生写作的促进作用，以致无法激发学生的表达欲望。3写作前与学生题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，老师的语篇体裁意识不强，未能对学生进行具体指导和分析。4大多限于“布置任务—学生写作—老师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机续传基本的语言知识和技能，以致学生无法创造性运用所学语言进行书面表达。5安排写作训练的量和频度不够，未能使学生养成以写作来进行书面交际。6教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少。三、提高书面表达能力的有效策略（一）、注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。SVSVOIheadachesTomloveshismother
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makemelaugh帮助学生能使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。（二）、指导学生养成良好语言r