习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。
f9、美术课程具有（人文）性，是学校进行（美育）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（必修）的艺术课程。
10、思维又可以分为（发散性）思维和（收敛性）思维两种类型，美术活动主动是（发散性）思维活动。
11、艺术至高价值在于（创造），艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性）的人。
12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣）行为，一种是（意志）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣）行为。
13、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。
14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感态度与价值）。
15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（造型表现），（设计应用），（欣赏评述），（综合探索）。
16、各学习领域分别由（标准）、（教学活动建议）和（评价建议）三个部分组成。
17、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。
18、义务教育阶段的美术学习共分为（4）学段。
19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（79）年级。
20、（造型表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。
填空题
一、填空题
1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成
积极主动的学习态度
，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学
会学习和形成正确价值观的过程”。
2、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多
、
和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使
课程结构具有均衡性
、综合性
和探索性
f3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习
、死记硬背、
机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和
处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的
能力。”
4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地
方、学校
三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
6、新课程倡导的学习r