如何做到边读边思，引导其他学生逐步仿效，在此基础上学习30课，自然而然地引出“读书心到最重要”。编排这组教材的目的，一是让学生通过阅读，了解在我们的身边有各种不同类型的书，就有各种不同的读书方法、藏书方法；二是通阅读，知道有各式各样的人都是这样的爱读书，读书的多多益处。三是通过学习掌握不同的写作手段，如：总起分述总结；抓细节描写；先概括后具体；文章内容的详略安排；对比等。四是积累一些读书方面的名言、古文；五是拓展交流平台的同时激发读书兴趣。二、本单元教学目标：1．能在阅读过程中自主地识字，在阅读中理解词语的意思，并主动地积累。2．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，能背诵指定的段落。3．在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。学会在阅读中提出问题，并解决问题。能结合课文内容，联系自己的生活实际，学习课文的表达方式进行练笔。4．通过阅读，感受读书的乐趣与美丽。并通过本单元的课文认识，了解著名作家。5．重点积累的语段：《读书再读书》：熟记第611小节；《图书馆里的小镜头》熟记第3、5小节；《书的性格》：熟记倒数第2小节；《古文两则》：背诵全文。三、单元教学重点：教学学生学会边读边思，学会在阅读中提出问题，解决问题，做一个读书人。四、单元教学时间安排：序号类型内容教时
f《读书再读书》《图书馆里的小镜头》1课文《斯塔笛的藏书》《书的性格》《古文二则》2345古诗作文综合练习单元梳理五、单元教学建议1．注重对语言文字的感悟《邯郸冬至夜思家》、《塞上闻吹笛》
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把语文课上成真正的语言文字课，教师引导学生在课堂上进行语言文字的训练，帮助学生理解、感悟、品味。对于课文中的语句，教师能够引领学生深入地体会，如：26课中“不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读
书使我们拥有丰富的人生；过去、现在和未来。”句子中丰富的人生究竟指什么？只有深入地挖掘句子的所包含的意思，才能真正领悟课文的中心，教师在教学中一定要有的放矢地训练学生。2．坚持读写结合，提高学生书面表达能力本单元课文为学生提供了多种的协作方法，如26的总起分述、27的对人物神态动作进行了细致的刻画与描写，都可以让学生模仿，这样既培养了学生丰富的想象力，又能提高学生书面表达能力。3．开展形式多样的语言实践活动本单元课文以“与书为友，走近名家”为主题，教师设计实践活动，让学生亲身r