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地理教学的困惑与反思
作者：于雳来源：《新课程教师》2016年第06期
时间过得很快，转眼新课改已经过去十年了，我一直在不断地学习和摸索。这几年来，我参加了不少培训和教研活动，听了不少前辈和专家的课，每一次的学习都会让我感觉到震撼。在这几年的教学实践中，我一直不断学习新课程的教学理念、教学方式，但是在教学实践的过程中还是常常感觉到困难重重。困惑一：时间紧，任务重这几年教学下来，总的一个感觉就是“时间紧，任务重”，年年如此，高一更甚。新课程改革后，整个高中阶段所有的必修内容都要在高一一年内完成，很多学生在进入高中的第一年就被地理狠狠地蒙了一棍，往往高一地理没有学好的学生，整个高中阶段的地理成绩都很难提高。尽管新课程的理念常常会在耳边响起，但有时候由于形势所迫，老的一套“填鸭式”的教学方式仍会悄然登场。如此的教学方式，如此的课程氛围，怎么会被“90后”、甚至“00后”的年轻学子所接受，他们对于地理学习的兴趣都流失殆尽了。反思有位前辈老师曾多次提出，高一年级最主要的任务就是培养学生学习地理的兴趣，甚至地理知识的教学任务都可以是次要的。先贤早就提出过“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样吸引学生学习地理，培养其兴趣和爱好已成为当前地理教师最值得探讨的重要课题。培养学生学习兴趣的方法很多，但需要教师在备课的时候花时间好好准备，更需要平时的细心观察和广泛积累。例如，在地理必修一第二章讲解“常见的天气系统”时，我尝试运用多种教学方法吸引学生的学习兴趣。关于“常见的天气系统”这部分内容既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，通过学习要使得学生能够阅读和简单地分析天气图，并解释天气变化的现象，这也是学生作为一名现代公民必备的地理素养。在新课一开始，我让学生尝试说一些关于“雨”的诗句、俗语，学生的兴致很高，纷纷说出了“清明时节雨纷纷”“黄梅时节家家雨”“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”等等，接着再提问这些雨形成的原因引出新课的内容。在讲到锋面气旋系统时，我给大家讲了《诸葛亮借东风》的故事：公元208年的冬天，曹操率50万大军南下，与孙、刘联军在赤壁对垒。曹军在北岸，联军在南岸，水战一触即发，大家都不约而同地想到了用火攻，但是，万事俱备，只欠东风。于是，诸葛亮设坛祭神“借东风”，结果一把火烧了曹军水寨，挽救了东r