又能将高校思想政治理论课内容之间存在重复进行整合与提升；三是高校思想政治理论课理论性过强，教师怎样将书本知识和课外知识相结合，拓展其实效性与吸引力。
（四）思想政治理论课课程性质的特殊性，对教师提出了更高的要求
思想政治理论课具有特殊性。其特殊性表现在它不仅与其他课程一样，拥有其严谨的学科内容与理论体系，更为关键的是它要求教师通过教育与教学，帮助广大学生将其学科内容与理论体系转化为正确的思想意识、政治觉悟、价值判断与选择。这就要求思想政治理论课教师不仅具备普通教师的基本素质，还要具备较强的吸引
f力、感染力和指导力。（五）90后大学生对教师预期高与教师素养有待进一步完善之间
的矛盾90后大学生是当前我国高校思想政治教育的对象。他们成长在我
国改革开放取得一定成果，物质财富快速增长，外来思想文化大量涌入，社会环境急剧转型，信息技术飞速发展的时代背景下，见多识广、才思敏捷、好问善疑。由于思想政治理论课的特殊性，他们期待教师既是良师以解答其在理论学习中的各种困惑，又是益友以引导其正确面对人们在思想观念、价值取向等上的差异并做出正确的判断与选择。然而，部分教师特别是青年教师，由于马克思主义理论基础知识比较薄弱，业务素质不高，对重大现实社会政治问题纳入教学内容的途径、形式的研究不够，讲授水平不高，对学生思想情况缺乏深入、准确的了解，课堂教学的针对性有待于加强。
三、新时期加强思想政治理论课教师队伍建设的措施（一）思想政治理论课具有的使命性特征，决定了教师队伍建设应以强化责任意识为思想保障高校思想政治理论课所特有的马克思主义理论和思想政治教育的主阵地和主渠道的使命性特征，决定了它需要一支有扎实的马克思主义理论基础并具备一定的思想政治教育经验，立志献身思想政治理论课教育事业的教师队伍。这支队伍的责任意识建设，关系到教师能否成为马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，关系到教师能否成为大学
f生的良师益友，成为他们健康成长、成才的指导者和引路人，是思想政治理论课教育事业取得成效的思想保障。
（二）思想政治理论课具有的理论性特征，决定了教师队伍建设应以合理的人才准入机制为制度保障
思想政治理论课具有理论性特征，要求教师在工作中既要讲政治、政策，又要有科学的方法。这对教师的基本素质提出了较高的要求，为此，应建立合理的人才准入机制，严把思想政r