校思想政治理论课教师队伍建设创造了契机。
（三）现代信息技术手段为思想政治理论课教师队伍建设提供了新的工具
首先，互联网的多媒体特质为高校思想政治理论课教师提供了更好的教育教学平台；其次，网络信息的共享性为教师提供了更高效的学习平台；再次，网络的资源共享性与匿名性为其教师提供了与
f学生更便捷的交流互动平台，可使教师了解到学生的真实思想动态，更有针对性地教育、引导大学生。
二、当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临的挑战分析（一）我国社会经济发展对思想政治理论课教师队伍建设提出了新的要求随着我国市场经济的进一步深化，各种新旧体制更替转换，社会道德秩序发生着剧烈的变化，人们思想的分化表现出多极形式，道德判断正处于一个质的不稳定时期。特别是社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们的价值观念和价值选择也日趋多样化。在各种纷繁复杂的思想观念与多种多样的价值选择冲撞中，如何引导大学生厘清认识，形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，是我国经济社会发展对思想政治理论课教师提出的新任务。（二）信息技术的发展对思想政治理论课教师队伍建设提出了新的考验一方面，发达国家利用其在国际互联网上语言和信息的绝对优势，积极推行“文化渗透”，以隐蔽方式渗透其价值标准、意识形态、商业理念、外交政策和社会文化。在这种背景下，如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势，是思想政治理论课所面临的新内容；另一
f方面，互联网改变了大学生信息来源与信息采集方式，教师不再像以前那样在信息量上拥有绝对优势，甚至在一些学生感兴趣的问题上，其信息量还弱于学生。在这种新型的信息传递方式面前，教师如何占领理论高度、掌握信息量优势，采用新的传媒方式与教学手段吸引大学生，是思想政治理论课教育面临的新考验。
（三）新一轮思想政治理论课课程改革对教师队伍建设提出新要求
新课程方案具有课程门类变动大、教学内容整合性强，课时分配有所调整的特点，这对教师队伍的素质提出新的要求，主要表现在：一是教师应如何根据课程的变化调整教育教学的内容；二是教师应如何合理应对教学内容的交叉与重复，既能将与中学教学内容相重复的地方予以理论衔接与升华，r