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生本教育理念下高中英语阅读教学模式的探索
作者：郭丽杰来源：《神州》2012年第06期
【摘要】
生本教育就是全面依靠学生，高度尊重学生，一切为学生设计的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。生本教育强调让学生自己主动的进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展。
【关键词】高中英语；生本教育；阅读教学
【中图分类号】G62331【文献标识码】A【文章编号】10095071201202019001
1高中英语阅读课的目标
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。阅读教学目的的要求主要有：
11通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。
12获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。
13提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
2阅读课型模式
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《高中英语课程标准》提出：“要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”按照外语学习的规律，我们就要在阅读课教学中提高学生英语阅读的效率。该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读的效率，提高学生的英语阅读能力呢？
生本教育的方法论是：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破促进感悟，开发潜能。结合生本的方法论以及我自己的理解，在实际的课堂中我是这样去操作的：生本小组是生本教学的基础，因此我把本班分成十二个生本小组，每个小组四人，通过小组的加减分制度，充分调动学生的学习积极性和兴趣，使他们在课堂上积极发言，为本小组加分。生本讲究先做后学，因此每节课上我们都有前置作业，让学生先去为下一节课准备，课上尽量给他们展示的机会，也许r