析能力，发展学生思维。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学过程：一、复习
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２．列式计算。（１）２０的是多少？（２）６的是多少？二、新授。１．教学例１。出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题。（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示“１００千克白菜”。
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f吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎样表示？教师边说边画出下图：100千克？千克
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（３）分析数量关系，启发解题思路。A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位“1”呢？为什么？你是怎样想的？（4）列式计算。A．学生完整叙述解题思路。
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B．学生列式计算，教师板书：10010080（千克）
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C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。（5）总结思路。根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。（6）反馈练习。（14页）1－3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。（三、全课小结：四、随堂练习。1判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1”。（1）乙是甲的，甲是乙的。
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f（2）甲是乙的，乙是甲的1倍。2练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。3操作：画出“体育小组的人数是美术小组的1倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。五、作业练习四3、4题。
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第七课时：分数乘法应用题（2）教学内容：课本P１5页例2，及练习四的6－10。教学目的：１．使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。２．进一步培养学生分析问题的能力。教学重点：使学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的两步计算应用题的数量关系，正确解答。教学难点：辨析两次判断单位“1”有什么不同。教学过程：一、基本练习。１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。
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２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。１）香蕉的筐数是苹果的。２）香蕉的筐数的和苹r