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汽车维修专业开展现代学徒制的探索与实践
作者：应建明来源：《职业中旬》2015年第06期
摘要：现代学徒制是一种新型的技术技能人才培养模式，国家教育部正在试点实施。早在九年前，浙江交通技师学院在汽车维修专业就率先开展了现代学徒制人才培养模式的探索与实践，并取得良好成效。现梳理出其中成功的做法，供从事职业教育的同行借鉴。关键词：现代学徒制人才培养汽修专业现代学徒制是传统学徒制度与学校教育制度的结合体。它是通过学校与企业深度合作，经过教师与师傅联合传授的一种技术技能人才的培养模式。它吸收了传统学徒制度“边看、边干、边学”的现场学习优势和学校教育制度“系统、高效”的人才培养优势。2014年教育部发布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，现代学徒制作为一种技术技能人才培养模式在国家层面开始实施。近十年来，随着我国汽车保有量迅速增长，汽车维修技能人才需求急剧膨胀，汽修人才一度成为紧缺人才，如何加快培养高质量的汽修人才成为职业院校和用工企业的重要课题。浙江交通技师学院是一所以培养汽车维修高技能人才为主的技工院校，早在2006年，学校在汽车维修专业中就现代学徒制人才培养模式进行实践和探索，并卓有成效。一、现代学徒制的实施过程学校汽车维修专业构建了以“校内技能递进培养、校外顶岗轮动提升”为内涵的现代学徒制人才培养模式，遴选优质企业（如丰田、北京现代、上海通用等汽车企业）进行深度合作，共同成立现代学徒制班，进行现代学徒制人才培养模式的探索与实践。1校企共同筛选学生根据学校实际及合作企业的意愿，确定招生规模，采取发动宣传→自愿报名→学校审核→企业复试的流程，进行双向选择，挑选符合条件的学生进入现代学徒制班。为确保各方权利和义务，学校、学生、企业三方的权利和义务，学校与企业每年签订合作办班协议，明确校企双方的权利和义务，同时学生与企业签订学徒实训协议，明确学生与企业间的权利和义务，特别明确了学生享受企业给予相关待遇的条款，确保学生在企业中享有一定待遇，维护学生利益。通过学校、企业和学生共同参与，实现“招生”与“招工”的统一。2优化课程体系现代学徒制的核心内容是创新工学结合的人才培养模式，而人才培养模式改革的重要工作是构建适合现代学徒制的课程体系。本着“以需求为导向，以能力为本位，以实践为主体，以
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