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以特色校本课程开发促进学校特色发展
作者：吴莉来源：《广西教育A版》2019年第02期
【摘要】本文结合南宁市菠萝岭小学开发校本课程的经验，从促进学校特色发展的角度系统阐述了校本课程开发的内涵、原则、程序和评价方法。
【关键词】校本课程学校特色
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】04509889（2019）02A001002
目前，随着我国教育改革的不断深入，完整的课程体系建构越来越受到重视。教育学者崔允淳认为：学校实施的课程既应体现一个国家的意志，又应尽可能满足学生个性发展的需要，还要考虑到地方和学校的差异性。因此，学校实施的课程应包括国家课程、地方课程和校本课程，形成富有特色的基础教育三级课程管理的新体系。而有特色的校本课程正是一所学校办学特色的重要标志。
近几年来，笔者所在学校根据周边社区有较多掌握传统手工艺制作的老人这一特点，将传统民族文化引入学校，并以此为核心积极开发校本课程，针对不同年龄学生的身心特点，分年级实施“民族大课堂”校本课程。在“民族大课堂”中，学生讲着生动的民间故事，学唱别有韵味的民族歌谣，学习制作独特的民间工艺品，在学校举办的民族文化节中体验丰富多彩的民族习俗文化……在校本课程中，学生不但对我国丰富多样的民俗文化有所了解，学到了知识和技能，还在民族文化独特审美趣味的熏陶中，发展了鉴赏美、表现美、创造美的能力，从而增强了对我国优秀传统文化的认同感、自豪感，彰显了学校文化特色。
一、校本课程开发的内涵
校本课程，即在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求和学校的课程资源进行科学的评估，由学校组织开发的个性化、可供学生选择的课程。校本课程开发的内涵可以用三句话进行归纳，即“为了学校的自身发展”“基于学校的现状和发展定位”“在学校中进行”。
“为了学校的自身发展”是指学校的一切教育工作和改革措施都要有利于学校自身的发展，有利于学校的组织建设，最终有利于学校全体师生的发展。
“基于学校的现状和发展定位”是指校情是校本课程开发的基础。基于校情，就是要尊重学校的历史沿革，充分认识学校的地位和作用，切实从学校的实际情况出发，根据时势的发展适时调整学校的定位，做好学校自身组织的发展设计，构建一个民主开放、能自我更新的学校组
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织。“在学校中进行”不仅是指学校的各项教育工作和教改工作主要在学校这个特殊的场所内进行r