利用信息技术进行数学实验教学初探
【内容摘要】运用现代信息教育技术开展多媒体网络环境下的教与学是教育思想、教育方法、教学手段和学习方法的一次革新，代表了现代科技与学校教育结合的方向，是当前教育深刻变革的突破口。然而，在关于计算机进入学科教学的讨论中，出现了两种截然不同的声音：一种是夸大传统教学中教师的讲解，实际上是对教育技术采取排斥态度；另一种是过分夸大计算机在学科教学中的作用，却否定了学科本身的特质。就数学而言，其实，数学课程与信息技术的整合，应借助网络技术，给学生提供充分从事数学活动的机会，从而在现实情境和生活经验中来体验数学、探索数学、发现真理；同时，课程整合，必须以学科为本位，适时的借助网络技术，万不可本末倒置，喧宾夺主。【关键词】信息技术网络环境数学实验教学整合
讲到数学，我们的头脑中所反射出的可能只是那几个呆板的数字和一些枯燥乏味的定理。其实这是人们对数学粗浅的认识，而不是数学的精髓。事实上，数学之为学，有其独特之处，它本身是探求自然界真相的一门科学，它亦可说包罗万象，从原子之微到宇宙之大，它存在于我们生活每一个空气分子中。那么，怎样才能更好地在数学教学中引导学生联系生活，在自然情境和生活经验中来体验数学、探索数学、发现真理呢？信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式。《初中数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的
f学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”数学课程与信息技术的整合，正是给学生提供充分从事数学活动的机会，借助网络技术，把数学知识与学生的生活世界密切联系；通过人人动脑动手，激励学生完成富有挑战性的学习任务；引导学生创设融洽和谐的合作探究氛围。在这些观念下的数学教学，更多的是师生互动的教学。数学课程与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，培养学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力以及创造能力针对数学课程特点和数学教学规律，笔者就信息技术与数学教学的整合，尤其在数学实验教学方面作了一些尝试和探索。一，信息技术为数学实验教学提供了良好的操作平台数学实验教学是让r