浅谈信息技术对传统教学的促进作用
儿童的发展是主动学习的过程，教师的基本任务就是促进儿童主动学习，努力为幼儿提供多种“主体与客体相互作用的机会”，创造能让幼儿“动”起来的机会。由于幼儿的心理特点和年龄特点，他们很容易被新鲜的、变化的、有声响的、形象新颖的东西所吸引，如：一幅美丽的画面，一首动听的乐曲，或一段生动的视频，往往可以诱发幼儿主动学习的兴趣，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。过去在教育活动中，教师要想呈现一幅美丽的画面，活动前要亲自动手绘画，准备很久；要想播放一首动听的乐曲或一段生动的录像，需要事先用磁带或录像带录好，在播放时还不能任意重复，活动当天还要准备大量的器材，如：录音机、电视机、录像机等。
现在有了信息设备及技术，可以将这些素材有机整合在一起，任意播放，使教师想展现的各种内容形式得以轻松呈现。尤其是运用信息技术把声音、图文有机地结合在一起，为幼儿创设身临其境的情境，有效激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的视、听等多种感官参与教学活动，使传统教育活动更加生动有趣，对幼儿园的教学工作大有裨益。新的教学手段不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够化静为动，化繁为简，化虚为实，这样在信息技术的支持和帮助下，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造性思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动、全身心地投入活动，获得全面的发展。在“我和爸爸”系列主题活动中，我们加强了信息技术在具体教学活动中的应用，使幼儿获得更多的视觉冲击和情感体验，起到了良好的教育效果。
一、信息技术与传统教育手段有机结合，打破时间和空间的限制，变静为动，化难为易，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，获得更佳的教育效果
巧妙运用信息技术，可以将大量的各种类型的多媒体资料，如图形、图像、声音、视频等资料整合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使用更为方便。借助信息技术辅助传统的教学手段，能够减少幼儿消极的等待时间，使活动的结构更加紧凑，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，大大增强了教育的表现力，更易于吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。正是基于这一点，在“我和爸爸”系列主题活动之一“我和爸爸的r