中得到的“译文”再按照中文表达习惯进行一些调整，最终得到了一句地道的中文译文：“李辉是个在中国的首都北京教英语的老师。”或者“李辉是个老师，在中国的首都北京教英语。”事实上，由于大部分省市的高考都不考“英译中”，所以我们一般不必进行Step3的操作，因为前两个步骤已经能够帮助我们准确理解英语句子了。真题演练由于所举例子比较简单，所以上文中的Step2看起来或许有些多此一举。其实不然。现在我们来用一些高考题中出现过的长难句来试验上述方法，你会发现理解长难句竟变得如此轻而易举！【真题1】TheDepartme
tofAgriculturehasprogramsaimedatdevelopi
gmorefarmersa
dati
creasi
gi
teresti
locallygrow
food19词，来自2012年江苏卷阅读理解B篇Step1做标记TheDepartme
tofAgriculturehasprogramsaimedatdevelopi
gmorefarmersa
dati
creasi
gi
teresti
locallygrow
food实际操作过程如下：括号1：看到of，说明是介词短语，该介词短语到名词Agriculture结束。括号2：由于has是谓语动词形式，所以可判定句中第二个出现的动词aimed应为非谓语动词；由于该词后面紧接着出现了介词at，按照“一旦出现下一修饰成分，就果断将上一修饰成分结束掉”的原则，我们将aimed用括号单独括起来。括号3：看到at，说明是介词短语，该介词短语到名词farmers结束。方框1：a
d是并列词，该并列词的后面紧接着是由at引导的介词短语，为右并列项，因此左并列项应该同为at引导的介词短语atdevelopi
gmoreframers。括号4：看到i
，说明是介词短语，该介词短语到名词food结束。标记结束后，主干已经非常清晰了，即TheDepartme
thasprograms。Step2做直译要理解这句话的意思，光知道主干还不够，其他部分代表了关键的细节信息，需要对句子大致进行翻译。根据“组件分析三步法”中所讲解的，要按照句子语序，对被标记后句子的每一小节挨个进行翻
4
f译，翻译时利用每小节的头一个单词进行提问和回答。TheDepartme
t：这个部门；ofAgriculture：什么的部门？农业的部门；hasprograms：有什么？有计划；aimed：针对什么的计划？针对；atdevelopi
gmorefarmers：针对发展更多的农民；a
d：以及什么？ati
creasi
gi
terest：针对提高利润；i
locallygrow
food：哪方面的利润？本土出产的食物的利润。根据提问和回答后，我们大概理解了这句话的意思：农业部有针对发展更多农民和提高本土出产食物的利润的计划。Step3调语序将句子语序调整后，得到更地道的译文：农业部已经制定了相关计划，以培养更多农民和提高本土出产r