《认识角》教学设计
教学目标：1．结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2．通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。3．培养学生动手操作能力。教学重难点：通过动手实践直观认识角。教具准备：正方形、三角形、五角星、纸工袋、剪刀、活动角、三角板、吸铁石、教棒、板贴学具准备：信封（圆形纸、树叶、毛线、剪刀、活动角、点子图）、三角板、铅笔、橡皮、书教学过程：一、找平面图形，引出角师：小朋友在数学课上一定认识了很多图形朋友，它们可调皮啦，最喜欢捉迷藏，（出示例图），你能把它们都找出来吗？师：其实还有一个图形也藏在这里，就是我们今天认识的新朋友角（板书：认识角）师：试一试，你能找到角吗？（停顿几秒）学生说实物（2人回答）师：请你上来指一指，这就是你认识的角啊。
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f摸一摸，有什么感觉？二、抽象角1师：咱们把新朋友请出来（课件）！这些图形都是角（课件），看一看角长什么样子，可以一边看一边用手比划出来。它们有什么相同的地方？师：尖尖的地方是一个点（画点）这个点就是角的顶点（板书：顶点）读一遍师：角除了有顶点，还有什么？这两条线是什么样的？从顶点引出两条直直的线（画边），（手指）这是角的边，（板书：边）师：这就是一个角，可以画一条弧线做标记（画弧）师：咱们给这些角也做上标记（出示弧线）以后指角的时候可以只指角内的弧线（师示范）。师：谁来指一指这个角（师指弧线）的顶点和边？（1人回答）2师：我们已经认识了角，想不想再指一指、摸一摸刚才找到的角。坐好听清要求：拿出三角板同桌互相指一指找到的角，说一说角的顶点和边，完成后请坐好，让我们来比一比谁说的好，听的仔细。师：谁想指给大家看？请你指出找到的一个角，再说说。3师：小朋友刚才和角来了一次亲密接触，你们觉得角有什么特点？小结：角有一个顶点和两条边（贴出）一起说。三、判断角、数角、找角师：相信小朋友对角有了更多的认识，老师带来了一些图形朋友。
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f（出示题1）学生上台指出角师：你们都同意吗？这个图形为什么不是角？小结：是的，角有一个顶点和两条边，边是直直的。师：看到小朋友这么快找到它，调皮的角又藏进了图形中（出示题2），你能把它们都找出来吗？画弧线指角说出个数，课件出示角的标记师：小朋友和角越来越熟悉了，你还能找出身边物体面上的角吗？（指名3人回答）小朋友看得很仔细，找的真准r