刺嘲笑，打击他们的积极性。为了刺激学生的积极性，可以开展提问题比赛，看谁提得问题多，看谁提出问题的质量高，以多种形式鼓励学生不断地提出问题。培养学生的创新精神就从提问开始，正所谓：教学、教学，教学生学；学问、学问，引学生问。三、充分利用课本我的做法是：先让学生自学课本，不明白的地方同桌讨论学习，再解决不了的问题，在学习小组内讨论解决，最后还不能解决的可以向老师请
f教。学生自学课本是学生动起来的表现之一，自学课本要成为学生的主动要求，把“要我看”变成“我要看”，最好的办法是：先让学生做尝试练习，学生遇到困难时才能产生从课本中寻找解决方法的强烈需求，这就是用“尝试题”引路自学课本。这样学生就能明确知道看什么、怎样看、解决什么问题等。学生自学课本时，教师要进行必要的指导，特别是对学困生，否则就像水皮打一棍一样。培养学生的自学能力，是一个逐步积累渐进的过程，从带着学生看课本，到逐步放手让学生独立看课本。学生自学课本时，要及时检查，及时评价，及时表扬。以小组展示的形式，让学生讲讲看懂了什么，还有哪些不懂的地方，还有什么不明白的问题。课本是教师上课的根本。可是有的老师从头到尾不让学生看课本，其理由是会分散学生的注意力。让学生看黑板、看大屏幕、看教师的脸，就是不让看课本。他们担心学生看课本看会了，教师无法按预先准备的教案走下去。“十个指头不一样齐”，有的学生能看会了，有的则不能，怎么办？这就需要“兵教兵”和教师个别指导，做到因材施教。四、注重数学从生活中来到生活中去数学课教学不能照本宣科、纸上谈兵，书上有什么就讲什么，出什么就算什么，教师要尽量从学生自己的生活出发，举生活中的实例。对于低年级的小学生来说从他们能感觉到、触摸到的生活实际入手，更有利于知识的理解与掌握。从学生的家庭生活和学生的社会周围环境入手，能使单
f调的数学课注入新的生气和活力。生活处处有数学，只有把数学与生活中的问题联系起来课堂才有活力，才能把书本上的数学问题变成生活中的实际问题。只要注意挖掘，就会让学生发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务从而激发学生学习数学的积极性。五、重视课堂练习练习是学生自主学习的重要形式，也是保证学生动起来的表现。只有通过练习，学生才能真正掌握知识和形成技能。当教师的必须懂得一条简单而深刻的道理：“学生不是听会的，而是练会的”。所以好的一堂课，r