浅谈如何让数学课堂活起来
■侯运涛一、保证学生动起来要让数学课堂充满活力，首先要让学生动起来。让学生动起来，课堂才能活起来，效果也就好起来。如果采用传统的教学模式：教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做题，学生始终是被动的。教师唠唠叨叨地讲，学生安安静静地听，课堂气氛死气沉沉，哪有什么活力？要让学生动起来，必须把“先讲后练”改成“先练后讲”。教师不要先讲，先让学生尝试练习，遇到困难引导学生自学课本，看课本上的例题是怎么做出来的。课本看不懂时，可以请教学习小组里的同学或者老师，也可以小组内进行讨论，让学生依靠自己的努力，初步解决问题。学生练习以后，教师再针对学生的困难进行讲解和点拨。这种“先练后讲”的尝试教学模式，就能把学生推到主体位置上，学生才能真正动起来。学生动起来的程度大小，还要看教师调到学生的三方面表现。这三个方面要争取达到百分之百，数学课堂才能真正活起来。第一、参与面，有多少学生真正参与到教学过程中来，能否达到百分之百。第二、练习面，练习面不同于练习量，练习量是指这堂课练了多少道题，而练习面是指每一道题目有多少个学生做了，如果只有上黑板的一二个学生做了，其他学生看着他们做，那么这道题的练习面也只有25。第三、开口面，是看一堂课有多少学生开口发言了，如果只有少数学生“唱戏”，开口面就无法达到百分之百。所以，教师要照顾到每一个学生，让每一个学生都参与其中并能得到不同程度的发展。
f二、鼓励学生提问我以前上课，只有教师提问学生，很少有学生问老师的情况。改变教学模式后，学生能够主动提出问题了。这是学生主动参与的表现，是他们积极参与的结果，也是创新的开端。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说，提出问题比解决问题更重要。现在我一上课就开门见山地说三句话：第一句，今天这节课我们学习什么？第二句，这个课题你们已经知道了什么？第三句，你们还有什么问题不明白？从学生提出的问题开始教学，有的放矢，实现学生学习的本来面目。一堂课可以多次让学生提问。自学课本后，我让学生提问，“有什么不懂的问题，有什么意见可以提出来”。全课结束前也可以向学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”教师耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以组织学生讨论，有些问题可以留到课后指导学生自己查阅资料解决。开始时，学生提出的问题比较简单，也可能比较幼稚可笑，教师千万不能讽r