者对快乐与不快词对的学习
f指出图中的自变量与因变量，并对该实验结果做简要的说明。见书（P204图）1、自变量有两个，一个是被试的不同（两个水平正常人、非正常人），第二个是单
词的不同性质（两个水平快乐单词、不快乐单词）；2、3、因变量是学习单词需要学习的遍数；控制变量是被试的性别、年龄、教育程度、社会阶层以及智力等方面，单词的
频率、意义性、难度等；4、5、此实验是组内设计实验；做法：被试包括16名在医院的精神分裂症患者和16名正常人，两组在性别、年
龄、教育程度、社会阶层以及智力等几方面都作了匹配。首先让被试本人用数字评价单词的快乐程度，然后为每位被试选择12对快乐单词和12对不快单词。要求被试把字单学到连续两次正确地回忆出来，以单词的性质（快乐与不快）为横坐标，以被试达到学会标准所需的学习遍数为纵坐标，可得到实验结果。6、结果：两类被试在达到标准所需的学习遍数上没有显著差别，虽然正常人学习的稍快些。但是两类被试与单词种类之间存在着交互作用：正常人学习快乐单词快于不愉快单词，相反，精神分裂症患者学习不快乐单词稍快于快乐单词。7、结论：学习的快乐性原则不适用于非正常人。
八、设计题设计一个实验，以验证计算机键盘与桌面的倾斜度对输入字符速度的影响。倾斜度有10度、15度、20度。注：1、所有被选择的被试均参加各个倾斜角度的实验（组内设计的实验）；2、设计的键盘倾斜角度包括10°、15°、20°（自变量是键盘倾斜角度，包括三个水平）；3、随机的选择被试，对选择的被试要求其在实验之前没有文字录入的习惯的角度，并且所有被试的文字录入经验、速度相同（最好是被试在实验之前均没有任何文字录入经验），以防影响实验效果（控制变量）；4、对录入文字难度的选择要相同（控制变量）；5、操作项目要有指标，如①要求被试录入300个符号，看其录入时间的长短（这是给一定的工作看完成的时间）；②或给被试一组材料，在其录入一定的时间时，要求其停止后看看完成录入材料的多少（这是给一定的时间，看完成工作的多少）（因变量是文字录入的速度）；
f2000年4月北京自考“实验心理学”试卷
一、单选题1．在时间估计难确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯秒，然后让被试按键复制10秒时间，其中被试复制的时间长度是（）A．自变量B．控制变量C．因变量D．潜在变量
2．提出制作心理量表的数量估计法的心理学家是（）A．费希纳B．韦伯C．艾宾r