北师大版小学四年级上册数学教案
第一单元认识更大的数
单元教学目标1经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
第1课时数一数
教学目标：1通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的、、、关系。教学重、难点：1感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2了解各单位之间的关系。教学具准备：计数器若干个。活动过程：活动一：创设情境，认识十万。小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。1出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。2说一说10张、100张人民币是多少元？3在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。5当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。6在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？1在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
f2在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。活动三：练习活动1说一说，拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，r