问题进行反映。的确是这样。现在的“大模块”是不是还符合学科的发展。有没有解决的方法。在教学活动中，遇到了这样的问题，我们也做了一些试验。将教材中的字处理、多媒体、网络等大模块按照难度将其分解成一部分一部分的“小”模块，即将教学内容单元化。再根据学生的认知规律与学习程度在每个学期的教学过程中选
f择不同的小模块进行组装。这种实验是不是能够更好地解决设备、教学时间、学生差异的问题。我们的教学内容与教材建设能不能以“小模块化”形式出现？如果能够设计出一种学生每年龄段信息素养的标准，是不是会更有利于学生的发展？我想，如果信息技术学科能够更好的协调使中、小学更好的配合起来，减少重复、无意义的教学；能够深化本学科的教学内容，不仅仅在于教学学生使用工具，还能够教会学生其中的方法策略；不仅仅在于本身的工具性还有更广阔的外延；不仅仅是培养学生的技巧，还有更深刻的道理；不仅仅符合设备的需要，还符合学生认知的需要；不仅仅从学科本位看发展，还要从教育看学科的发展；不仅仅是为了学会计算机这种工具而开设信息技术课。我们的明天是不是会更好？
fr