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f摘要
学习困难儿童是社会、学校及家庭教育比较关心的一个问题。民工子女作为流动儿童，他们存在的学习困难问题尤为严重。本文通过对一名在公办学校就读（但为非正式学生）的民工子女的个案研究，发现该研究对象是学习困难儿童，其在阅读方面存在着问题。分析其原因，主要由于个案人格特质、家庭环境及父母的教养方式等所造成，其中家庭环境对个案的影响最大。并就怎样改善这种现象进行了简单讨论。
关键字：学习困难
引言学校教育对孩子的发展具有重大作用及意义，同时教育能为国家培养各式各
样的人，是强国之路，是正兴只要。但是却有不少的智力正常的儿童有着学习困难的困扰。国外调查结果为20的儿童在校期间发生过学习困难。国内攀枝花市和长沙市调查小学生发生率为174和132。学习困难是儿童学习中的一个很重要的问题，那么到底是什么原因，什么因素导致儿童学习困难呢？对此，我将对学习困难儿童学习困难的现状和原因进行相关研究，并提出相应的对策。
儿童学习困难的影响因素及其对策
研究背景1、什么学习困难
根据欧美的医学统计显示，我们每六个人之中就有一个会受到不同程度的学习困难所影响。学习困难（Lear
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gdisabilities，LD）又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿童通常被称为“差生”或“后进生”。其基本概念的形成在国外经历了一个漫长的争议过程。美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。
我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等的具体表现。在我国，学习困难是指智力正常但学业成绩中主课有一门或一门以上显着落后于一般水平的正常学生。我国对学习困难的界定通常使用学业成绩标准和量表诊断标准两种类型。
学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是
f指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。学习困难的概念源于教育学，最初注意到的是儿童的智力问题。近三十年来，精神医学、教育学、心理学专家们从各自的专业角度对儿童学习困难进行了大量的研究。常见的有：学习困难、学习无能、学习障碍、学习r