环境艺术设计专业（景观设计方向）教学问题的思考【摘要】针对高职环境艺术设计（景观设计）专业课程教学中出现的问题，建议应采取怎样的应对措施，来体现高职教育的职业性，实践性，达到培养高技能型人才的目标。【关键词】环境艺术设计（景观设计）教学问题游历设计差异化教学模式前言城市绿地的建设需要景观行业各色人才，其中最走俏的是中高级技能人才，尤其是具有技师以上资格的高技能人才，这类岗位需求每年增加50％以上。行业人才紧缺，市场呼唤职业技能人才，尤其是高技能人才。高职教育特色，缩短了人才培养周期，加快_r培养技能型人才的步伐，满足社会对紧缺人才的需要。为使高职教育快速、健康、协调发展，更好地为社会主义经济建设服务。根据几年来高职教学改革探索与实践，对鄂州职业大学景观设计专业课程体系的构建作出如下探讨。一、高职景观设计专业教学中存在的问题鄂州职业大学景观设计专业教育课程设置的内容相对较窄，课程体系受相关老师的影响都或多或少偏重于某些课程，学生们往往是某种知识了解一点，缺乏深度和完整技能训练体系1。（一）景观设计专业教育方向太广于现在而言国内的景观专业正处于发展中，在专业设置中给学的方向太多，涉及的方面太广，如鄂州职业大学开设的理论课程有
f景观初步设计、速写、素描，中外建筑史及园林史、手绘表现技法、景观材料与构造、景观制图等。技术课程如植物配置与设计、测量基础、园林工程施工与组织、方案概念表现、景观估价、景观设计、景观设计等。软件课程如计算机辅助设计为cad基础，计算机辅助设计为ps和coreldraw，计算机辅助设计为sketchup，计算机辅助设计v为3d等。还有一些素质教育和专业选修课等等往往导致学生在专业学习上无发给自己正确的定位。
（二）学生对专业缺乏认知感在遇到各种学习困难，以及缺乏对景观设计行业的真切感受和认知，往往很多学生就此失去兴趣，高职生在校的时间较本科专业要短，对于繁琐的景观设计专业尤法系统的掌握，因此这也是成为高职生学习的一大阻碍。（三）学生的综合素质和专业基础掌握不好高职生的教育不仅是对专业技能如；手绘能力，园林植物，景观建筑，景观设计，景观工程等等的培养，还涉及到计算机软件的熟练使用，语言表达能力，团队协作能力，等等，以及其他素质能力的培养。高职景观设计类的学生，没有美术功底往往在色彩，形体方面表现不足，这也严重影响了后续的学习课程，以及对专业技能的学r