种问题，决定了《计算机应用基础》教学的改革势在必行。1注重学生实践能力的培养。高职院校的人才培养目标，就
f是要培养出一批实践能力、操作能力强的技术型、应用型人才。而《计算机应用基础》课本身也具有明显的应用性和实践性的特点。因此，在教学过程中，应当注重引导学生们的动手能力，加强实践练习，对于促进学生的全面发展至关重要。例如在学习了Office办公软件之后，可以让学生跟《广告策划》课程相结合，制作策划书；推荐学生到学院各处室进行实习，协助教师处理一些简单的Excel统计工作；或协助授课教师制作一些精美的PPT课件；也可以协助各班辅导员打印一些活动通知、培训通知、放假通知等文稿。2教师在授课时应该及时更新教学内容。如今网络如此发达、便利，教师应该利用网络资源，采用先进的教学方法来组织教学，将陈旧的、过时的教学内容及时摒弃。要将先进且实用的计算机知识引入课堂教学，让学生及时掌握先进的计算机专业知识。这样不但可以提高他们的学习兴趣，同时，提高了学生实际综合能力。3依学生情况分层次学习在新生入学时可以对他们的计算机基础水平进行摸底考试，然后通过教务管理系统，让学生根据自身的实际情况、学习兴趣以及专业需要选择授课班级。教学内容可设置为初级学习和高级学习。初级学习，主要面向零基础或是基础差的学生，是一个基础性的学习，要求学生能够掌握基本操作，如操作系统、办公软件等。高级学习，主要面向有一定计算机操作能力的学生，包括
f网络、常用的专业软件，如Flash、Photoshop、AutoCAD、网页制作等。通过分层次教学，可以对基础相同的学生进行训练和培养，把需求一致的学生集中教学，做到有的放矢，促使基础差的学生提高学习兴趣，而有基础的学生，可以在原有的基础上更加提高，并掌握将来工作中所需要的技能，同时合理的利用资源，节约时间。4改变考核方式《计算机应用基础》这门课的特色，是培养学生实际动手能力，因此在实行教学改革过程中，可以适当减少笔试，甚至没有笔试，增加上机操作部分的分值。例如我校学生期末成绩为，平时60期末40，那么，在整个学期中可以进行多次随堂测试，记入平时成绩中。让学生运用平时所学知识点进行考核，学生易于接受且不容易遗忘，学生能够及格甚至得高分的可能性增加，这势必增加他们的学习性趣。结束语《计算机应用基础》是一门实践操作性很强的基础课程，教学改革应面向应用、注意实践，培养学生的动手能力。教师在教学r