《亿以内数的认识》说课稿说教材一、教材地位与作用本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。二、说教学目标1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。三、教学重难点本课的教学重点是认识计数单位。难点是明确各个数位上的数表示的意义。四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。说教法一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。说学法一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动
f手中学，在实践中学的方法。二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，
帮助学生理解较大数的实际意义。三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，
培养学生的学习和应用数学的意识。说教学过程：一、创设情境，导入新课首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生提出：在这些
数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？“5979”中，7左边的“9”与右边的“9”有什么不同？试读“20000”、“4000000”。然后，出示第六次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些数据。揭示课题：亿以内数的认识。
设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻r