词佳句。同时感受语言文字的优美，及时将生字新词的学习与运用体现在作文中养成学生平时积累词句的好习惯，提高写作技能，而且能更好地训练学生的书面表达能力，同时也将基础教学与作文教学密切结合在一起，使学生能够及时用各种各样的写作来记录生活、体验生活、享受生活、剖析自我、表达自我、提升自我，用心去感悟生活，用笔来记录人生。１、大量积累学生词汇：从一年级下学期至二年级下学期，通过课内课外学习，大量积累词汇，利用学生所学的字词通过说话循序渐进，在理解字义的基础上，由字大量组词丰富的短语造具体长句。在训练学生用词准确的基础上大力培养学生的语言表达能力。
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f２、大量积累佳句好段并能熟读成诵，教师有意引导学生利用学过的字词句去写作，由少到多，最终达到学生提笔成文，培养学生的书面表达能力。３、大力培养学生的自学能力，从一年级下学期开始，教给学生积累字词的方法查字典，教师注重大力激发学生的自学兴趣，极早养成学生的自学习惯。4、加强学生写作常识的训练。四、主题研究的原则科学性原则与理论与实践相结合的原则，科学性原则即防止走过场，防止研究与工作相脱节。理论联系实际原则，即坚持实用性与应用性，避免低水平重复性研究，体现集体智慧，在学习、研究、反思中共同提高，把握“为了写作，在写作中，解决写作中的问题”这一研究与实践思想。五、主题研究的目标提高学生写作能力、培养自学能力，增加阅读量，扩大知识面丰富学生情感，热爱美好生活，养成自学习惯，使学生能够提笔成文。六、主题研究方法经验总结法，教育行动研究法。活动程序：七、活动程序：主题确定：小学各年组根据总校总课题确定年级组1、主题确定的子课题并制定研究方案。经过调研，本学期各学段的写作研究主题为：一、二年级：如何培养学生看图写话的能力。三年级：如何在习作中设计出色的开头和结尾。四年级：通过（语言、动作等）描写，表达真情实感。五、六年级：如何围绕中心选材。主题学习：主题确立后，要围绕主题开展有针对性2、主题学习地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略。
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f（1）认真学习新课标关于各年级习作的具体要求，掌握标准，明确目标。（2）围绕主题选择相关的教育刊物，教育专著等文字资料进行学习。（3）读图围绕主题选择典型的名师师范课录象、影碟等影音资料进行学习。（4）围绕主题与同学科教师、与业务指导部门进行研究学习等。3、集体备r