作文主题式校本教研实施方案
20102011学年度第一学期
2010年9月1日
f作文主题式校本教研实施方案
20102011学年度第一学期一、主题名称：小学作文教学有效开展的实践研
究。
二、主题的由来
实施素质教育是贯彻落实新时期党的教育方针的需要，是对传统教育的继承与批判。创新教育是针对传统教育而言，创新教育是素质教育的核心与要义，就我校教学现状看，尽管学校领导和教师的教育观念有了较大的变化，并就教育教学工作做了许多有益的探索，而且取得了一定的成绩，但就我校语文教学，作文教学质量的提高仍是我校教育教学工作的一大困区，学生作文乏善可陈陷入“不会写”“不爱写”的尴尬境地，而作文是小学语文教学的综合体现，于学生的学习和未来意义重大，学生作文的水平充分体现着学生学习素养，人文素养及文学才华，所以小学作文教学是我们学校教育的当务之急，另外，我们就校本教研工作的宗旨，解决学校、教师、学校教学中存在的实际问题、最突出的问题及最能影响学校教学工作的核心问题，特确立本主题。
三、指导思想
校本教研工作要以新课程理念为指导，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，
f以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。建立以校为本的教研制度，引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学研究的重点转移到促进教师专业和综合素质发展、促进学生的全面发展及学校全面实施素质教育、创教育品牌上来。通过作文主题式教研，建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的教师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高教师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。
四、基本原则
1、主体性原则。充分发挥学生学习的主动性和主体性，让学生参与到教学主题中来，自学、自写、自评，从而达到“我笔写我心”。2、循序性原则作文教学是有他内在的规律可循的，从低段的字词积累、句段练习到中段的片段、短文习作和高段的篇章综合训练，是一个循序渐进的过程。3、激励性原则注重对学生激励性评价，激发学生作文的兴趣和信心。4、差异性原则尊重学生之间学习能力的差异，因材施教，达标不封顶。
f5、开放性原则开放作文的写作内容、写作形式、写作时空，不拘一格，全面开展作文教学。6、生活性原则注重作文是“从生活中来，到生活中去”，注重生活积r