患时，才在媒体上登出“招生已满，概不接受”的字样，以免远道涌来的家长们白跑一趟。多年来，凡到洋思来求学的，不管多调皮，不管成绩多差，学校都收下。不选择、不挑剔学生，在同行们看来是那样不可思议，但是，洋思人真的这样做了。他们为什么会这样做？蔡林森是这样说的，好学生是“宝”，“差生”也是“宝”。在蔡林森看来，“差生”就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成“器”的可能，对于教育者来说，不是看“差生”目前的状态（璞），而是要着力研究如何去“打磨”。让学生由“璞’成“玉”，最有说服力。事实上，到洋思来的学生大多数都是“璞”，经过洋思人创造性的“打磨”，最终使他们成为一块块熠熠闪光的美“玉”。不选择、不挑剔学生，对于教育者来说，意味着更多的付出，同时，还承担着风险。洋思人为什么敢于这样做？这是因为他们相信没有教不好的学生。蔡林森说：“如果有的学生没教好，那也是暂时的，是因为方法不对。”几年前，有些人曾经这样议论：好学生留在城里，
f差学生送到洋思去。洋思好像是“工读学校”似的。洋思的老师听了很不舒服，蔡林森听了很是老师们说：‘大家高兴，他对
不要‘作气’，应当感到自豪才小毛病卫生室就能处理，
对。这就像给人看病一样，大
一点的要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之生送到洋思，就是
所以把通常认为‘教不好’的学
因为相信我们能把他们的孩子教好。”自信，并非‘空穴来风’，洋思人有十几年成功的实践经验，有蔚然成为风的爱生传统，有无私奉献的团队精神。2001年秋学期，尽管洋思一再扩班但还是有200多名“特差生”难以进门。这些学生家长很激动：“我们就相信洋思，来了就不想回去！”“只要收下，给多少钱都愿意！’“你们既然说没有教不好的学生，就要收下我们的孩子！’面对家长殷切期待的目光，洋思领导班子紧急磋商后决定：全部收下。〔二）有一套科学具体的操作办法1．从坚定信心抓起让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。学年开学初，洋思中学要举办三次全校演讲会，一次是教师演讲会，一次是学生演讲会，一次是新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生的
f信心，鼓舞师生的士气。平时，又通过班会，校内传媒与相关活动，树立和宣传典型事例。2．从上课抓起建立了一套使每一个学生都能学会、都能学好的教学模式：