人物的特点。读军官的对话要读出凶狠的语气，读小夜莺的话要读出那种机智聪明的语气。同位互读。（指名两名学生练读。）五、拓展阅读。在这篇课文中，我们认识的小夜莺是苏联的一个小英雄。在战争年代，我们国家也涌现出了许许多多的小英雄，小英雄雨来就是其中之一。指导学生读阅读提示，然后根据提示自学四、总结课文，学习写法通过这节课的学习，我们学到了我们联系上下文的方法理解一些含义深刻的句子，还学习了抓住人物语言、神态、动作的描写展示人物特点的写作方法。我们今后练习写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。板书设计：13
f夜莺的歌声
歌声诱敌歌声传情歌声歼敌歌声再起
机灵勇敢
教材分析：这是一篇略读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜写的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写小夜莺以歌声引诱敌人上勾，再写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学中一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。本课教学重点是从故事内容中体会小夜莺机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。教学建议：1．初读课文，弄懂文章记叙了一件什么事，并能理解为什么把故事中的小主人公称作小夜莺。2．仔细阅读课文，想想从故事中体会到了什么。引导学生讨论小
f夜莺的机智勇敢在课文中是如何表现的，批注重点词句和语段去体会。要引导学生自读自悟，从课文中找出相关语段，谈自己的认识体会，不必面面俱到。3．阅读提示要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，教师应适当提示。最后两个自然段和开头三个自然段在结构上叫首尾照应。以夜莺的歌声开篇，再以夜写的歌声结束，结构完整，浑然一体。同时最后两自然段还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对小夜莺就有了更深刻更全面的认识。对这个问题不必讲得太深太细。4．指导朗读时要注意运用r