促进智力发展3、发展个性，促进人格的健康发展4、培育美感，促进想象力、创造性的发展
f幼儿教育的产生、第二章幼儿教育的产生、发展第一节
人名
世界幼儿教育的产生、世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说
国籍年代17世纪代表作《母育学校》母育学校》历史上第一部论述学前教育的专著（家庭式孩子第一所学校，母亲是孩子第一任老师）世界图解》《世界图解》历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。《大教学论》大教学论》标志独立教育学的诞生，提出了一种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度形成奠定了基础。《爱弥儿》爱弥儿》主要观点1“泛爱主义”教育的主张（应模仿太阳，将光，热，空气给予整个世界……）“所有的儿童都应当接受育”提出普及教育主张。2四级学制：一、婴幼儿时期（06）育学校家庭教育二、童年期（612）国语学校三、少年期（1218）拉丁语学校中等教育四、青年期大学高等教育3重视道德教育，三种手段：训斥、榜样、练习4教育必须坚持适应自然原则（儿童身心发展特点，教学客观规律）5教学应遵循的几大原则：①直观性②彻底性巩固原则③启发儿童学习愿望和主动性原则影响世界上最先提出班级授课制的人，即把学生组成班级，由意味老师面向班级统一授课。优缺点优缺点评价：1教育思想在教育史上具有跨时代意义。2教学思想具有前瞻性和现代性3在近代教学史上，夸美纽斯被尊称为教学史上的“哥白尼”和“现代教育之父”
夸美纽捷克斯教育家
卢梭
法国教育家启蒙思想家哲学家
1对幼儿进行教育必须遵循自然要求，顺应人的自然本性。《新爱洛绮2教育要服从自然的永恒斯》法则，听任人的身心的自然发展，从而形成自然主义教育。
一、自然主义的儿童观：儿童观：1把儿童当儿童看尊重儿童的人格2在教育中要以儿童为中心，使儿童成为教育中的主人，促进儿童主动发展，对儿童施以爱的教
f育。二、自然主义的教育：教育：1自然就是人的自然本性。2教育要适应儿童的年龄特征和个性特点，保护儿童善良的本性，培养自然人。三、自然主义的基本原则：1接受自然教育。2儿童阶段（感官）3少年阶段（知识劳动）4道德宗教情感阶段费斯泰瑞士教育家洛齐19世纪伟大教育巨匠之一（教《林哈德与1和谐教育发展的目的观葛笃德》育要自然，要激发和发展儿葛笃德》童天生的能力和能量）。r