新试商做
了铺垫。教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学
生的求知欲。】
（二）第二个环节是探索交流，解决问题
1．让学生尝试用多种方法去计算交流：
（1）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。
（2）有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，
可以告诉学生这题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请同学们想一想，92
除以30应该商几？3应该写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3
个30，所以3要写在个位上。正好分完吗？使学生明确每班分30本，分给3个
班，只分了90本，还剩2本。（讲解的同时板书竖式计算过程。）
接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。
f最后提示学生写清横式得数和答语，找准单位。（同时板书）揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。小结，两位数除以整十数，商要写在个位上2．练习出示40÷20和64÷30，请两位学生到黑板上做题；【本环节的设计，让学生感受没有余数的情况，同时也感受有余数的除法怎样列示结题，然后总结下商需要写在个位上及回顾余数要比除数下的知识点】3展示例题2178÷30，此题让学生自主解决，同时请两位同学到黑板上结题；小结，被除数前两位不够除，要看前三位。4练习140÷20280÷50（三）第三个环节是巩固应用，内化提高1、课本74页，第一题，（）里最大能填几，2、课本74页，第二题，说出各题的商应该写在什么位置，商是几；【练习的设计，难易适中，第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。】四、第四环节是回顾整理，反思提升这节课，你学会了什么？【引导学生从知识、方法多方面来谈谈自己的收获，可以让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。】总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。三、教学策略为了顺利完成以上教学任务，实现教学目标，提高教学质量，在教学过程中应努力做到以下几点：
f1安排除数是一位数的笔算除法，是为了以旧引新，找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的联系，也为学习了两位数的笔算除法后，通过比较归纳得出笔算两位数除法的方法。
2让学生在现实情境中探索计算方法。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来r