分数的初步认识第一课时几分之一王永丽一教学内容教科书89页91页例1例2及相关内容二教学目标1使学生初步认识分数，认识几分之一，会读会写几分之一2通过小组合作学习的方法，培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力。3在动手操作过程中，培养学生善于观察，积极探索和自主学习的精神，让学生体验运用数学知识解决问题的喜悦感，获得学习数学的信心。三教学重难点初步认识分数，认识分数的几分之一，并理解其含义四教学用具及准备正方形纸、铅笔、尺子五学时间：1课时六教学过程（一）创设情境，引入课题。利用分铅笔2组的话题引出“平均分”的概念1．现在老师有四支铅笔，老师要把这四支铅笔分给两个组的同学，这组1支，另外一组3支，请问，同学们，老是这样分
f公平吗？预设学生说出不公平的想法后，再问那我们该怎样分？22支铅笔分给2组，怎么分，每组几支？3那1支呢？现在老师把铅笔换成月饼，怎么分？教师引导：每组1支，每人分到的个数都是相同的，这叫什么分？预设学生说出：平均分。教师板书：平均分。4教师在一旁引导，这次只有一个月饼，要分给两组同学，每组同学还会分得整数个吗？预设学生说出每人半个，教师提问：半个月饼可以用我们学过的数来表示吗？今天，和老师来共同学习新知识分数：几分之一。（这里要调动学生的生活经验，生活中，有时我们需要和伙伴分享一些事物，在分物品时，一般采取平均分的方式；平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示。可以用一种新的数来表示分得的部分和整体的关系）引出并板书课题：分数认识几分之一。（二）动手操作、探索交流，获取新知1认识12（1）教师演示分一个月饼。教师说：用自己的话来说说12表示什么？请同桌互相讨论一下。教师指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，
f也就是它的二分之一，写作12。（2）指导学生齐读和跟读。（3）让学生看课件演示不是平均分的月饼，并问：老师像这样分，每一块可以用12表示吗？预设学生说出：不能请哪个同学告诉老师该怎样分？预设学生说出：平均分。（再次强调平均分的概念）（4）课件上出示判断题，让学生强化12。教师：老师要检验检验同学们理解12没有，下面请同学们认真观察，下面哪些图形的阴影部分能用12表示，想好的请举手回答？2认识1413，15等分数（1）课件上展示月饼，教师说：请同学们思考，要得到一块月饼的14应该怎么分？老师请个同r