合理应用信息技术全面提高教学效率教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中学数学教学中，将信息技术融入学科教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来构建教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何合理运用现代信息技术提高课堂教学效率，把现代信息技术融入到中学数学科教学中。一、信息技术为导入新课创设课堂情景，激发学生兴趣。处于初中阶段的学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。我听了本校老师上的《代数式》一课，她利用课件
f播放了一段“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”的儿歌，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、信息技术能有效地突出重点，突破难点。多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“直线和线段”时，采用动画、闪烁的方法来演示直线的特征：先显示一段画得很短的直线，学生肯定这是直线，此时展示从两头慢慢地向两边延长的动画，追问学生是不是直线，学生再次肯定是直线，于是展示两端继续向外延伸的课件，一步步利用课件把直线可以无限延长、没有端点、不可度量的特点形象直观地展现在学生面前。老师又将学生引入线段的学习中，先展示一条直线，从中截取一段，复制后移动到直线下方，学生通过r