有意亲近，使他不再孤独。为了消除李XX的畏惧心理，我在课间休息时经常会找他闲
f谈，或拉拉他的手，帮他整整衣服等。我还会让他帮同学们拿作业、发作业本，课堂上从不公开点名批评他，发现他有点滴进步就会及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到李XX是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了，课间有事没事总会到我身边蹭蹭。
2、创造机会，使他树立信心。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的李XX被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他所在的小组成员们一起上。开始他不愿意，最后在老师和同学们的鼓励下，他勇敢地走上了讲台，而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所担任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多，对好多课也有了一定的兴趣。他真的开始转变了，成绩也有了飞跃。3、家校合一，使他有温暖感。李XX心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把他的爷爷奶奶请来，详细地分析李XX在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的李XX提供更多表现自己的机会。并建议他们适当地让孩子做做家务，以此来提高孩子的自理能力和与家人交往的能力。我还经过努力电话联系上了他的爸爸妈妈，并劝爸爸多注意身体，劝妈妈乐观些、开朗些，要求多与
f儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到家庭应有的温暖和快乐。同时，我还从家中拿来女儿看过的《实用文摘》，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难就来找我，我会一直关心你，帮助你！”当得知李XX凑不了钱，即将错过订阅《小学生导读》时，我毫不犹豫地掏出十八元钱给他，让他有了和其他孩子同等的机会。
4、多元评价，使他更加自信。我们班在学校的组织下建立了《留守儿童成长记录》，每个月都要记录下孩子们在校的表现，并开展形式多样的评比活动，用激励的方式使他们扬长避短。我借此机会指导班里的孩子每人动手制作一份自己的成长档案，并每月评一次，让他们通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。在评价中，李XX从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月我都给他以正确的评价及明r