8日时任国务院总理温家宝在与网友在线交流时说“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书因为我一直认为知识不仅给人力量还给人安全给人幸福。”22江作苏有感于温总理倡导全民读书J新闻前哨20094一个人的精神发育史就是他的阅读史一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平阅读是人接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径一个国家的国民阅读水平标志着一个国家社会发展的文明程度文明传承和民族兴亡的历史证明国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力一个不尚阅读的民族是没有希望的民族等等。11陈东华试论大众阅读对国民素质养成的意义J中国出版20074也有一些普通教师在实践中推动学校阅读教育的发展。比如：山东潍坊的韩兴娥老师坚持十几年的课内“海量阅读”教改实验，韩老师在课堂40分钟之内大量删除没有价值的知识点和教学环节，少释义，多阅读，多感悟，“两周学完一本语文课本”，然后与学生一起诵读《论语》《道德经》等课外书。取
f得了显著成就。国外关于阅读教育的研究前办联著名教育家办霍姆林斯基很早认识到了阅读对学生学习的重要性，他曾说过：“学
生学习越感到困难，他就越需要阅读：正想敏感度差的照相底片需要较长的时间曝光一样，学习成绩差的学生也需要科学之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要考补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”美国学者斯蒂芬克拉生在《阅读的力量》一书中提出，自由自主阅读（FreeVolu
taryReadi
g）是提高语文能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。美国著名的阅读研究专家崔利斯在《朗读手册》中指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。
综上所述，国内外学者对阅读的研究，既有理论的，也有实践的，然而这些研究要么是宏观层面来倡导阅读，要么是从微观层面来指导如何阅读。而缺少一种从区域角度来探讨阅读教育的方法、途径。
（四）选题意义与研究价值
1、理论意义阅读不应该附加过多的功利，阅读应该成为人生活的方式，更应该成为学生的生活方式。学校阅读教育是一项系统工程，本课题将不但点燃学生的阅读激情，还致力于唤醒成人的阅读本能以期透过纷繁的现象把握阅读教育的本质。2、实践r