的因素很多，但其中最具影响的两个因素是遗传与环境。遗传因素是指与遗传基因相联系的生物有机体的内在因素。环境因素指人类赖以生存的物质条件，分为两大类：一类是生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境；另一类是人类社会环境，即人们所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。我们要辩证的看待二者在心理发展中所起的作用。遗传是心理发展的自然条件，为人的心理发展提供可能性，后天环境、教育以及自身的努力使这种可能性变为现实，二者在人的心理发展中都起着非常重要的作用，不能片面的把人的心理发展归结于哪一种因素。片面夸大遗传作用的“遗传决定论”和片面夸大环境作用的“环境决定论”，以及把先天遗传和后天环境看成是两个等同的决定儿童心理发展的因素的“共同决定论”都是错误的。6、如何正确看待教育与心理发展的关系？P2728一、教育在心理发展中起着主导作用；二、教育要适应爱教育
者的心理发展特点；三、教育要走在学生发展的前面。即教育教学工作要适应最近发展区，走在身心发展现有发展水平的前面，从而能够跨越最近发展区而达到新的发展水平。心理发展是教育的基础和依据，同时也是教育的基础。7、主要有哪些心理发展的理论？其代表人物是谁？基本观点是什么对现代教育教学有什么意义和作用？P2836一、自然成熟说：代表人物：格塞尔。主要观点：认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟与个体的内部环境有关，是推动儿童心理发展的主要动力；学习与个体的外部环境有。成熟是学习的条件，学习对成熟只是起一种促进作用，只是给发展提供适当的时机而已。著名的实验是：“双生子爬梯”。意义：自然成熟说强调的是生物因素在心理发展中的重要作用。因此教育者应该重视这种自然的法则，遵循儿童的身心发展规律，从而才能使教育的作用最大限度的发挥。二、皮亚杰的发展理论心理发展的本质：主体的活动操作，主体与客体的相互改变与适应。适应的形式：同化和顺应。同化是当有机体面对一个新的刺激情景时，能够利用已有的图示或认知结构把刺激整合到当前的认知结构中的工程。顺应则是改变原有的认
f知结构来适应新的刺激情景的过程。图示指的是个体为了应对某一特定的刺激而产生的反应模式或认知结构。影响心理发展的因素：成熟、物理环境、社会环境、平衡。认知发展的阶段：①感知运动阶段（02岁）婴儿期，认知活动主r