要通过感知觉与运4动的关系来获得动作经验，适应周围陌生的环境；②前运算阶段（27岁）幼儿期，A、思维的不可逆性和刻板性，B、自我中心化特征；③具体运算阶段（712岁）小学阶段，A、守恒概念的掌握，B、去自我中心化；④形式运算阶段（1216岁）青春前期，能够以命题形式进行运算，以假设演绎推理形式进行思考，以假设推理解答问题，开始掌握理论。认知发展与教学的关系（对教学的启示）：①认知发展制约教学的内容和方法；②教学促进学生的认识发展。前者是基础，后者是目的。三、维果斯基的最近发展区理论代表人物：维果斯基（心理学界的莫扎特）制约人的发展的三个因素：①社会文化历史因素②个性因素③实践活动因素“最近发展区“是指儿童现有的发展水平与经过他人的帮助可以达到的较高水平之间的差距。教育要适应最近发展区，并创造新的最近发展区。★最近发展区理论的意义：最近发展区的提
出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育工作者不只要看到儿童现有的发展水平，还应该看到仍形成中的、正在发展的水平。因此，教师在教学过程中，应该考虑儿童的这两种发展水平，即现在的发展水平基础之上，着眼于学生的潜在发展水平，把潜在的发展水平变成当前的发展水平，并创造新的发展区。只有走在发展区前面的教学，才是好的教学。四、儿童心理理论心理理论：是指个体凭借一定的知识系统对自己及他人的心理状态进行推测，并据此对其行为做出因果性预测和解释的能力。儿童心理理论的主要观点：①理论论②模拟论③模块论儿童心理理论的意义启示：①帮助深入认识儿童青少年的心理潜力；②儿童心理论的发展，对学科发展、儿童教育的总体发展都有重要的作用；③它倡导“儿童也是一位理论家”，要求教师尊重每一位儿童的心理、想法和信心，在些基础上开展因材施教工作。8、什么是个性（人格）？p37如何理解埃里克森的人格发展阶段理论？p3738影响人格形成和发展的因素（主要是社会因素）有哪些？p3839人格的定义：决定个体的外显行为和内显行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格发展阶段：人格发展阶段理
论的最具代表性的是埃里克森的人格发展八阶段理论，他认为：人格的形成和发展可以划分为八个阶段，每个阶段都有一对冲突或两极对立所组成，并形成一种危机，危机能否积极解，影响着人格的形成和发展。这个理论也被称为“心理社会r