集体对立。因此教师要耐心劝导学生，不要把他们看成怪物，他们只是有些特别而已，你可以少和他们打交道，但不要做出刻意回避的人样子，更不允许欺辱他们（尤其是对内向型的心理问题生）。如有学生不听劝告冒犯他们，要加以惩罚。其次是少干涉他们，别要求他们和别人一样，可以让步，可以妥协，可以给他们开辟“特区”。暗中向学生解释一下，学生就不会认为老师偏向他们了。如果要这样做，也要提前与学校领导沟通，否则学校发现了，会误以为教师众容学生，对工作不负责任。再次是变换方式与他们沟通。心理型问题生共同特点是生活在自己的内心世界中，他们几乎不善与人沟通，如果相对他们施加一些影响，那就得变通方式与之沟通，比如写信、网聊，和他们干点事情不说话也可以沟通（通过表情、动作）。也可以向好朋友打听，这是间接沟通。了解一些他们的真实心理，才有可能把工作做到点子上。不过教师面对心理型问题生，工作不要太积极，还是消极保守为好。因为教育这种学生对教师的专业水平、心理学知识和社会经验要求比较高，难度大，弄不好会出大事。4父母要冷静处理，正面教育。不要因为孩子常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。寓教于乐。孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打球、下棋等等。在玩的过程中，找机会跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。这时候还可以告诉孩子，父母节假日可以去玩，但上班时间不能玩；好孩子课余时间
f可以玩，但上课时间不能玩。在玩得高兴时，孩子比较容易听进道理。这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义。父母再想办法加强督促检查，让孩子课堂上专心听讲。有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。想办法激发孩子做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意r