重要条件。为了给学生营造最佳的学习氛围，培养学生自主学习能力，教师首先要思想，废弃那些制约学生发展的传统习惯，鼓励学生采用自己喜欢并适合的方式去学习，给予学生充分的自由学习的空间，使学生身心得到放松，以激
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发学生学习兴趣，培养学生主动参与意识。其次教师创设合理的教学情境，为学生营造自主学习的氛围。创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握所学内容，提高教学效率，还能调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。
三、激发兴趣，培养学生的自主学习意识
兴趣是最好的老师，它是一个人自觉参与某种活动，认识事物，学习知识的动力。因此，作为语文教师，就要在教学过程中，依据学生特点，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
1巧设新课的导入。
好的开端是成功的一半，在学习新课时，巧妙设计导入是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣常用的有效而又简单的方法。教师简短的带有激情的或是亲切的谈话，与课文相关的一个生动的小故事，一个小谜语，就能像磁铁一样吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，并自然地进入新课学习中。
2学习过程中巧妙设疑。
在教学过程中，老师巧妙设置疑问，可以激发学生的学习兴趣，并启发学生的思维。所以，我在教学课文时，都会根据课文内容设计一些有趣的问题，诱发学生的好奇心，把学生引入和课文相关的问题中，使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣，激发学生主动参与意识，从而能够积极主动地完成学习任务。
四、自主运用，重视语文实践能力的培养
自主运用，主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。如教《米洛斯的维纳斯》一课时，在课堂讨论中，请学生结合生活中或艺术作品中的实例，谈谈他们对于美的理解。因为审美的主体不同，学生可就他们自己对于美的理解来进行交流，这样激发了学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，也开拓学生视野，满足r