注意从一个对象转移到另一个对象，或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作。分心指的是人的心理活动在必需的时间内不能充分地指向与集中，或者完全离开与当前应当指向和集中的事物，而转移到无关的事物上去的心理现象。5、感觉和知觉感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。6、差别感受性：就是刚刚能察觉出两个同类刺激之间最上差异的能力。五、简答题1、简述操作性条件反射与经典性条件反射的主要差别？答：主要差别在于：1在经典性条件反射中，机体是被动强化的，在操作性条件反射中，机体主动操
作才能得到强化；2在经典性条件反射中，机体的道德反应是不随意的，在操作性条件反射中，机体的反应是能控制的，随意的行为。2、简述少年期学生注意的基本特点。答：少年期学生注意的基本特点有：1注意发展的特点；2注意的个别差异明显；3直接兴趣在注意中起着巨大的作用；4探究新奇事物的主动性增强；5开始发展对抽象材料的稳定注意。3、少年期学生的感知具有哪些基本特点。答：少年期学生的感知具有以下三个基本特点：1感知发展的特点；2知觉过程中分析与综合能力的统一发展；（3）应用观察成果的能力日益提高。4、简述避免与控制学生分心的常用措施。答：避免与控制学生分心的常用措施有：①超前控制；②信号控制；③提高控制；④表扬（批评）控制。六、论述题1、为什么说心理是客观现实的反映？答：辩证唯物主义的反映论认为，人的心理是人脑对客观现实的能动的反映，这是因为：1、客观现实是心理的源泉；2、心理是对客观现实的主观的、能动的反映。3、人的心理是在社会实践中发生、发展的。2、学校教育中应该如何培养学生的注意品质？答：注意品质是智力的构成成分之一，也是学校实施综合素质教育的重要内容，学校应该重视对学生良好的注意品质的培养。一是扩大学生注意范围；二是发展学生注意分配的能力；三是培养学生注意紧张性的品质；四是学生注意稳定性训练；五培养学生注意转移的品质。3、请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。答：一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，应采取下列措施：①创设良好的教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式的教与学的方法。二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组r